高考英语写作技巧
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在考试考议论文的最多，几乎全部都是的！议论文恰巧又是相对比较难的，所以我就着重介绍一下议论文的写法给你吧
一个清晰地思路和好的结构很重要的，一定要记得开篇点题，阐述自己的观点和看法、
然后另起一段阐述理由支持自己的观点，最好吧理由分开，用first，second。。之类的词依次铺叙开来
第三段再次点题，思路基本上和写中文议论文的格式一样。
ps:这些建立在语法正确，词汇拼写正确的基础上，一定要在中出现一些经典词组。句式好额亮点词汇。（适用于所有类型的作文题目）
如果遇到应用文，比如书信或者之类的，一定要注意格式和用词的恰当！
一、真实性的起源
20世纪70年代，随着交际教学法的出现，widdowson(1978)提出了语言教学的真实性问题。80-90年代，随着语言交际测试法的出现，morrow(1991)bachman(1990)等人提出了语言测试的真实性问题[1]。
二、真实性测试
要测量学生语言运用能力，测试就必须遵循真实性原则。所谓真实指测试应尽可能复制出显示生活中语言使用的种种特征，考试的语言行为要复线真实生活中而不是考试的语言行为。这就要求输入的真实性(测试文本、测试任务)、输出的真实性和情景的真实性[2]。
三、写作的性质
写作测试作为一种行为测试(performancetest)，测量的是学生实际运用语言的能力，给教学带来的是非常积极的正面反拨作用。写作测试是一门综合性测试，它不仅能考查考生的输出性技能(productiveskill)，同时也能考查考生的接受性技能(receptiveskill)[3]。它能同时测试语言的各个层次和范畴。它不仅可以测试考生的词汇、用法、语法等语言要素，而且可以测验学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理、对各种语体的掌握等。
四、写作的形式
写作形式包括话题作文、材料性作文、开放性作文、命题作文。话题作文指的是用一段提示语，指明写作范围，启发思考，激活想象的一种命题形式。这是一种既开放，又有所限制的命题形式。强调要围绕话题，从不同角度进行联想和想象话题作文一般的写作要求，不限文体。
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。开放性作文是指思维和内容都更具有开放性。不限制学生们的思考[3]。
五、写作的命题原则
从表面上看，出一道写作题可能比起其他题型容易，但是实际上并非如此。一个好的写作题，应该能够为所有考生提供一个展现写作能力的机会，为使用考试结果的人提供一个考察考生写作能力的有效途径，还要能给阅卷人员提供明确合理的评分标准[4]。在讨论写作测试时，hughes(1989:75)强调了三个方面的问题。我们可以把它作为写作直接测试的三个基本原则。———settingwritingtasksthatareproperlyrepresentativeofthepopulationoftasksthatstudentsshouldbeabletoperform;———elicitingsamplesofwritingsthatcantrulyrepresentstudents’writingability。———ensuringthatsamplescanbeandwillbescoredreliably[6]。
六、高考英语写作真实性分析
(一)任务的真实性
1。设计有代表性的任务
所谓有代表性的任务，指的就是在考生应该能够完成的所有任务中具有代表性的任务[5]。如果考生应该会写说明文，那么写一篇如何通过outlook发送电子邮件的文章就可以被认为是有代表性的任务。对试题开发者来说，设计有代表性的任务要从两个方面入手。第一，我们要求考生完成的任务不能超出考生现有能力范围，并能概括平时写作活动的特点。第二，我们在试题说明中对任务的描述必须完整。这要求我们必须把写作任务的四个方面都交代清楚。有很多题目只提供一个话题，对功能、题材和对象都未作交代，这样的题目是不合格的。
2。写作的任务要真实
写作的任务形式即写作题目。写作的题目的设计要求必须具备真实性。写作的真实性在于写作目的的真实和读者的真实即题目设计中读者必须真实，任务必须具体，目标必须合适[6]。写作任务的真实性可以通过读者意识、话题等方面实施。首先读者要明确，考生有必要清楚其作品的可能读者对象，以便根据读者选择适当的语言。其次是话题要真实，写作话题必须与考生的生活实际相联系，不可设计脱离考试实际。
07年广东卷的任务写作要求学生阅读完父亲的信之后，以ari的身份给父亲写一封信:首先以约30个词概括父亲在他信中对你的期望;并以约120个词表达你对父亲的感恩[7]。角色真实，情景真实，目的明确，同样体现了真实性原则，而且以信的方式表达对父亲的感恩不仅具有任务的真实性，而且还蕴藏深刻的情感价值观。07年上海春季卷写作要求学生阅读两份英语笔友信息材料然后写一份寻友书信，目的、情景和角色得当，符合真实性写作要求。湖北、宁夏、北京等地的写作在写作的目的、角色以及情景方面也都体现的写作的真实性[8]。
(二)情景真实性(situationalauthenticity)。所谓情景真实性，就是指测试方法特征与将来某一特定目的语使用的情景特征相关的程度[9]。即我们在命制考题时，考试任务的特征必须与将来目的语的使用的情景特征相一致，做到了这一点，考试任务才具有了情景真实性。情景的真实性与任务的真实性是连在一起的，只有情景真实任务才可能真实。情景的设置可以采用文字描述的形式，可以采用图片(如北京的情景作文和开放性作文)。
情景的真实性要求能够明确英语写作的必要性，如07年福建卷和海南卷要求考生给英文报纸写信，07年江西卷要求考生写参加英语演讲比赛的，07年全国卷要求考生写信寻英语笔友，都利用情景的设计明示了英语写作的必要性。
但是，有的却没有显示英语写作的必要性，如07年广东卷的基础写作只是要求考生以“谁是你的偶像”为题，根据在2600名学生中进行了一次调查数据写一篇短文。虽然学生不会用汉语写作(因为这是英语测试)，但是为什么要用英语写作，为谁而写作，考试没有交待[10]。与广东卷的基础写作一样，上海卷也只是要求学生根据提示以“礼物”为主题写一篇作文，读者对象不明确，写作目的不明确，考生不知道为谁而写，为什么目的而写。自然就没有什么情景的真实性[11]。
(三)写作的材料要真实
写作材料的选择应注意材料的真实性。所谓真实性即学生生活中或未来工作中可能碰到的写作材料，因此，材料的选择应该不以造成学生理解困难为标准。抽象的图片难以理解，不适合作为写作的材料，晦涩难懂的文字难以理解，也不适合作为写作的材料;过于专业的材料亦不适合于写作，因为，要理解这些材料需要学生相关的专业知识，这也不是写作所考查的重点。
xx年各省高考写作试题中只有北京，江苏，山东，和陕西采用了材料的形式。其中北京的试题稍难，出了一幅山水画，小鸟离巢，父母守望。但是作文的题目设计不应该考学生的读图能力，看图作文本身就有不公平性，写作考查的是学生的写作水平不是读图能力。这不符合写作要考查的目标。现实生活中的看图写作也是不常见的[12]。
分析xx年全国各省市的英语高考题，其中话题作文占的比重最大，共12个。选用话题作文的省市是上海、安徽、福建、海南、湖北、湖南、辽宁、宁夏，全国卷i，全国卷ii，浙江、重庆。命题作文是4个。选用命题作文的省份是广东、江西、上海、天津。材料作文4个，分别是北京、江苏、山东、陕西。开放性作文1个，北京。
七、结束语
我国传统的标准化考试之所以不能测试学生的真实水平的原因就在于为了测试而测试，没有注意到考试中真实性的问题。真实性主张运用自己所学的知识和掌握的技能解决生活中或与现实情景相似的任务。关于考试的真实性问题还需要相关人员进行更进一步的研究。笔者认为对于教材没有涉及到的话题知识，虽然有少数学生了解，在高考英语写作任务中尽量不涉及，否则就会造成测试的失真，更为严重的是可能导致英语写作能力培养在话题选择方面的泛化和混乱。
在考试考议论文的最多，几乎全部都是的！议论文恰巧又是相对比较难的，所以我就着重介绍一下议论文的写法给你吧
一个清晰地思路和好的结构很重要的，一定要记得开篇点题，阐述自己的观点和看法、
然后另起一段阐述理由支持自己的观点，最好吧理由分开，用first，second。。之类的词依次铺叙开来
第三段再次点题，思路基本上和写中文议论文的格式一样。
ps:这些建立在语法正确，词汇拼写正确的基础上，一定要在中出现一些经典词组。句式好额亮点词汇。（适用于所有类型的作文题目）
如果遇到应用文，比如书信或者之类的，一定要注意格式和用词的恰当！
一、真实性的起源
20世纪70年代，随着交际教学法的出现，widdowson(1978)提出了语言教学的真实性问题。80-90年代，随着语言交际测试法的出现，morrow(1991)bachman(1990)等人提出了语言测试的真实性问题[1]。
二、真实性测试
要测量学生语言运用能力，测试就必须遵循真实性原则。所谓真实指测试应尽可能复制出显示生活中语言使用的种种特征，考试的语言行为要复线真实生活中而不是考试的语言行为。这就要求输入的真实性(测试文本、测试任务)、输出的真实性和情景的真实性[2]。
三、写作的性质
写作测试作为一种行为测试(performancetest)，测量的是学生实际运用语言的能力，给教学带来的是非常积极的正面反拨作用。写作测试是一门综合性测试，它不仅能考查考生的输出性技能(productiveskill)，同时也能考查考生的接受性技能(receptiveskill)[3]。它能同时测试语言的各个层次和范畴。它不仅可以测试考生的词汇、用法、语法等语言要素，而且可以测验学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理、对各种语体的掌握等。
四、写作的形式
写作形式包括话题作文、材料性作文、开放性作文、命题作文。话题作文指的是用一段提示语，指明写作范围，启发思考，激活想象的一种命题形式。这是一种既开放，又有所限制的命题形式。强调要围绕话题，从不同角度进行联想和想象话题作文一般的写作要求，不限文体。
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。开放性作文是指思维和内容都更具有开放性。不限制学生们的思考[3]。
五、写作的命题原则
从表面上看，出一道写作题可能比起其他题型容易，但是实际上并非如此。一个好的写作题，应该能够为所有考生提供一个展现写作能力的机会，为使用考试结果的人提供一个考察考生写作能力的有效途径，还要能给阅卷人员提供明确合理的评分标准[4]。在讨论写作测试时，hughes(1989:75)强调了三个方面的问题。我们可以把它作为写作直接测试的三个基本原则。———settingwritingtasksthatareproperlyrepresentativeofthepopulationoftasksthatstudentsshouldbeabletoperform;———elicitingsamplesofwritingsthatcantrulyrepresentstudents’writingability。———ensuringthatsamplescanbeandwillbescoredreliably[6]。
六、高考英语写作真实性分析
(一)任务的真实性
1。设计有代表性的任务
所谓有代表性的任务，指的就是在考生应该能够完成的所有任务中具有代表性的任务[5]。如果考生应该会写说明文，那么写一篇如何通过outlook发送电子邮件的文章就可以被认为是有代表性的任务。对试题开发者来说，设计有代表性的任务要从两个方面入手。第一，我们要求考生完成的任务不能超出考生现有能力范围，并能概括平时写作活动的特点。第二，我们在试题说明中对任务的描述必须完整。这要求我们必须把写作任务的四个方面都交代清楚。有很多题目只提供一个话题，对功能、题材和对象都未作交代，这样的题目是不合格的。
2。写作的任务要真实
写作的任务形式即写作题目。写作的题目的设计要求必须具备真实性。写作的真实性在于写作目的的真实和读者的真实即题目设计中读者必须真实，任务必须具体，目标必须合适[6]。写作任务的真实性可以通过读者意识、话题等方面实施。首先读者要明确，考生有必要清楚其作品的可能读者对象，以便根据读者选择适当的语言。其次是话题要真实，写作话题必须与考生的生活实际相联系，不可设计脱离考试实际。
07年广东卷的任务写作要求学生阅读完父亲的信之后，以ari的身份给父亲写一封信:首先以约30个词概括父亲在他信中对你的期望;并以约120个词表达你对父亲的感恩[7]。角色真实，情景真实，目的明确，同样体现了真实性原则，而且以信的方式表达对父亲的感恩不仅具有任务的真实性，而且还蕴藏深刻的情感价值观。07年上海春季卷写作要求学生阅读两份英语笔友信息材料然后写一份寻友书信，目的、情景和角色得当，符合真实性写作要求。湖北、宁夏、北京等地的写作在写作的目的、角色以及情景方面也都体现的写作的真实性[8]。
(二)情景真实性(situationalauthenticity)。所谓情景真实性，就是指测试方法特征与将来某一特定目的语使用的情景特征相关的程度[9]。即我们在命制考题时，考试任务的特征必须与将来目的语的使用的情景特征相一致，做到了这一点，考试任务才具有了情景真实性。情景的真实性与任务的真实性是连在一起的，只有情景真实任务才可能真实。情景的设置可以采用文字描述的形式，可以采用图片(如北京的情景作文和开放性作文)。
情景的真实性要求能够明确英语写作的必要性，如07年福建卷和海南卷要求考生给英文报纸写信，07年江西卷要求考生写参加英语演讲比赛的，07年全国卷要求考生写信寻英语笔友，都利用情景的设计明示了英语写作的必要性。
但是，有的却没有显示英语写作的必要性，如07年广东卷的基础写作只是要求考生以“谁是你的偶像”为题，根据在2600名学生中进行了一次调查数据写一篇短文。虽然学生不会用汉语写作(因为这是英语测试)，但是为什么要用英语写作，为谁而写作，考试没有交待[10]。与广东卷的基础写作一样，上海卷也只是要求学生根据提示以“礼物”为主题写一篇作文，读者对象不明确，写作目的不明确，考生不知道为谁而写，为什么目的而写。自然就没有什么情景的真实性[11]。
(三)写作的材料要真实
写作材料的选择应注意材料的真实性。所谓真实性即学生生活中或未来工作中可能碰到的写作材料，因此，材料的选择应该不以造成学生理解困难为标准。抽象的图片难以理解，不适合作为写作的材料，晦涩难懂的文字难以理解，也不适合作为写作的材料;过于专业的材料亦不适合于写作，因为，要理解这些材料需要学生相关的专业知识，这也不是写作所考查的重点。
xx年各省高考写作试题中只有北京，江苏，山东，和陕西采用了材料的形式。其中北京的试题稍难，出了一幅山水画，小鸟离巢，父母守望。但是作文的题目设计不应该考学生的读图能力，看图作文本身就有不公平性，写作考查的是学生的写作水平不是读图能力。这不符合写作要考查的目标。现实生活中的看图写作也是不常见的[12]。
分析xx年全国各省市的英语高考题，其中话题作文占的比重最大，共12个。选用话题作文的省市是上海、安徽、福建、海南、湖北、湖南、辽宁、宁夏，全国卷i，全国卷ii，浙江、重庆。命题作文是4个。选用命题作文的省份是广东、江西、上海、天津。材料作文4个，分别是北京、江苏、山东、陕西。开放性作文1个，北京。
七、结束语
我国传统的标准化考试之所以不能测试学生的真实水平的原因就在于为了测试而测试，没有注意到考试中真实性的问题。真实性主张运用自己所学的知识和掌握的技能解决生活中或与现实情景相似的任务。关于考试的真实性问题还需要相关人员进行更进一步的研究。笔者认为对于教材没有涉及到的话题知识，虽然有少数学生了解，在高考英语写作任务中尽量不涉及，否则就会造成测试的失真，更为严重的是可能导致英语写作能力培养在话题选择方面的泛化和混乱。